كيف يجي أن نتصرف ونفهم عقلنا ذلك الجزء الثاني والأهم

عندما  كنت صغیراً، قرأت مقال كریك وقد ألھمني. شعرت أنھ یمكننا حل لغز الدماغ في حیاتي،
بحثیا في
فریقا ً
الماضیة، قدت ً
ومنذ ذلك الحین سعیت وراء ھذا الھدف، وعلى مدار الخمسة عشر عاماً
السیلیكون فالي یدرس جزءاً من الدماغ یسمى القشرة المخیة الحدیثة؛ تشغل ھذه القشرة المخیة الحدیثة
حوالى 70 بالمئة من حجم الدماغ البشري وھي المسؤولة عن كل ما نربطھ بالذكاء، من حواسنا، إلى اللغة
بجمیع أشكالھا، إلى التفكیر المجرد مثل الریاضیات والفلسفة. الھدف من بحثنا ھو فھم كیفیة عمل القشرة
المخیة الحدیثة بما یتیح لنا شرح بیولوجیا الدماغ وبناء آلات ذكیة تعمل وفق المبدأ نفسھ.
في أوائل العام 2016 ،حصل اختراق في مجال فھمنا، وقاد بحثَنا إلى تغییر كبیر. أدركنا أننا
. من خلال ھذه الرؤیة الجدیدة، رأینا كیف تتلاءم قطع اللغز معاً؛
َء آخرین قد فوتنا عنصراً رئیسیاً
وعلما
بعبارة أخرى، أعتقد أننا اكتشفنا الإطار الذي كتب عنھ كریك، وھو إطار عمل لا یشرح فقط أساسیات
أیضا إلى ظھور طریقة جدیدة للتفكیر في الذكاء. لیس لدینا حتى
عمل القشرة المخیة الحدیثة، بل یؤدي ً
بعیدا عن ذلك. تبدأ المجالات العلمیة عادةً بإطار عمل نظري، وبعد ذلك یتم
الآن نظریة كاملة عن الدماغ؛ ً
وضع التفاصیل، ربما یكون المثال الأكثر شھرة ھو نظریة التطور لداروین. اقترح داروین طریقة جدیدة
وجریئة للتفكیر في أصل الأنواع، لكن التفاصیل، مثل كیفیة عمل الجینات والحمض النووي، لم تُعرف إلا
بعد سنوات عدیدة.
لكي تكون ذكیاً، یجب أن یتعلم الدماغ أشیاء كثیرة جداً عن العالم؛ وھنا لا أشیر إلى ما نتعلمھ في
المدرسة، بل أشیر إلى الأشیاء الأساسیة، مثل شكل الأشیاء الیومیة، والصوت، والإحساس. علینا أن نتعلم كیف نتعامل مع الأشیاء، من كیفیة فتح الأبواب وإغلاقھا، إلى ما تفعلھ التطبیقات على ھواتفنا الذكیة عندما
نلمس الشاشة. نحتاج إلى معرفة مكان وجود كل شيء في العالم، من المكان الذي تحتفظ فیھ بممتلكاتك
الشخصیة في منزلك، إلى مكان وجود المكتبة ومكتب البرید في مدینتك. بالطبع، نحن نتعلم مفاھیم عالیة
المستوى، مثل معنى «الرحمة» و«الحكومة». علاوة على كل ھذا، یتعلم كل واحد منا معنى عشرات
قدرا ھائلاً من المعرفة حول العالم. إن الجینات
الآلاف من الكلمات، وما من شك أن كل واحد منا یمتلك ً
في خلایانا تحدد جزءاً من مھاراتنا الأساسیة، مثل كیفیة تناول الطعام أو كیفیة الارتداد عندما نشعر بالألم،
لكن معظم ما نعرفھ عن العالم یتم تعلمھ.

نموذجا للعالم، وتشیر كلمة «نموذج» إلى أن ما نعرفھ لا یُخزن على
یقول العلماء إن الدماغ یتعلم ً
ھیئة كدسة من الحقائق فحسب، بل یُنظم بطریقة تعكس بنیة العالم وكل ما یحتویھ. على سبیل المثال،
نموذجا
فبدلا من ذلك، ینشئ دماغنا ً
لمعرفة ماھیة الدراجة، لا نتذكر قائمة حقائق حول الدراجات، ً
بعضا، وكیف تتحرك الأجزاء
للدراجات یشمل أشكالھا المختلفة، وكیف یرتب الأجزاء بالنسبة إلى بعضھا ً
أولا إلى معرفة شكلھ، ولتحقیق الأھداف نحتاج إلى
. للتعرف إلى شيء ما، نحتاج ً
المختلفة وتعمل معاً
بالنماذج التي
ارتباطا وثیقاً
معرفة كیفیة تصرف الأشیاء في العالم عادةً عندما نتفاعل معھا. یرتبط الذكاء ً
تعل الدماغ، المكون من خلايا صغيرة
ینشئھا الدماغ عن العالم. لذلك، لفھم كیفیة إبداع الدماغ الذكاء، علینا أن نفھم كیفیة مّ
نموذجا عن العالم وكل شيء فیھ.